Презентация

Дорогие слушатели курса по ЭОР! Я вполне и, более того, полностью удовлетворена вашими ответами на мой вопрос, которые вы представили на форуме курса. Напомню, что при ответе на этот хитрый вопрос на форуме требовалось проявить чудеса целого ряда новых знаний и умений. К сожалению, не могу представить страницу "живого" форума, так как там требуется авторизованный вход, но ее копию с действующими ссылками - да. Пожалуйста: Группа 42-Р-02 на форуме курса.

Уважаемые слушатели! Сейчас актуальным практическим вопросом для очень многих педагогов общего образования является вопрос прохождения заочно-очного курса федерального значения по теме «Использование электронных образовательных ресурсов (ЭОР) в образовательной деятельности», – по этому курсу,  нацеленному на повышение эффективности школьного обучения, развернуто почти одновременное обучение более 23 тысяч педагогов во всех регионах страны.

В вашем распоряжении оказалось огромное количество разнообразных интересных учебных материалов. В числе вопросов темы – понятие информационно-образовательной среды образовательного учреждения. 

Мой к вам вопрос на выяснение того, насколько удалось разобраться в этом понятии, взят из общего форума курса: «Как с помощью ЭОР осуществляется контроль ведения базы данных внутришкольных документов?».

Уважаемые коллеги!

Продолжаем обсуждение вопросов тематики нашего курса по проектной деятельности. Сейчас мне интересен вопрос о том, как с максимальной пользой использовать возможности и достоинства среды Вики, в которой Вы представляете портфолио своего проекта, в Вашей педагогической деятельности, в частности, для организации коллективной деятельности учащихся.

Технологическими приемами работы в среде Вики Вы владеете и убедились на своем опыте, что эта среда проста в использовании и очень удобна для организации взаимодействий. Будет очень полезно, если этот свой опыт Вы направите на развитие у учащихся навыков коллективной работы и внедрите его в проектную деятельность своих учащихся, что будет значительно способствовать развитию их личностных и предметных компетентностей и в конечном счете повышению эффективности школьного обучения. Мы будем говорить сейчас о планировании коллективной работы учащихся в рамках Вашего проекта и о кооперативном создании ими (дистанционно) такого продукта, как портфолио ученического проекта.

Пожалуйста, продумайте следующие вопросы.

·         В каком виде Вы хотели бы видеть Вики-страницу с портфолио ученического проекта, в котором участники Вашего проекта сами отображали бы свою коллективно-продуктивную деятельность?

·          Какие функции в деятельности по ведению портфолио ученического проекта смогли бы взять на себя Ваши учащиеся (какие разделы может содержать портфолио ученического проекта в рамках Вашего проекта)?

·         Какие навыки нужно развивать, чтобы Ваши учащиеся смогли быть коллективными хозяевами своей виртуальной площадки и в какой мере это возможно соответственно их возрасту?

·          Как научить ребят владению технологией сохранять свои интеллектуальные продукты в сети, делать ссылки на них в портфолио своего проекта, давать в нем информацию о своем продукте?

·         Как мотивировать учащихся на эту деятельность?

Просьба высказаться по этим вопросам.

Уважаемые слушатели!
Вы заканчиваете обучение на нашем курсе и обновленным взглядом на возможности образовательного процесса уже смотрите на свою предстоящую в новом учебном году педагогическую деятельность. Что Вы можете сказать, изучая проект образовательного стандарта третьего поколения - ФГОСОО (ООО), о том, как пересекаются сферы программы курса Intel «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века»  и программы планируемого общего образования в РФ?

Итак, мы с Вами освоили метод проектов по материалам курса Intel и готовимся защищать свой проект. В качестве рефлексии предлагаю проиграть следующую ситуацию. Руководитель проекта по его завершении представляет учительской или иной общественности материальный или виртуальный конечный продукт деятельности учащихся. Давайте обсудим, достаточно или нет в этой ситуации ожидать от учителя представления конечного продукта, чтобы считать его задачу выполненной? Пожалуйста, аргументируйте свой ответ.

Начинаем наш курс

«Современному ученику – современного учителя» – этот девиз высвечивает одно из  проблемных мест сегодняшнего общего образования. Проблема обнаруживается, когда встает вопрос о месте педагога в современном информационном мире.

Еще девиз: «Из школы – в мир экономики, построенный на знаниях». А какова готовность системы образования выпускать школьника в мир экономики? Что нужно работодателю и в каком направлении следует развивать учащегося как личность?

Это вопросы глобальных целей системы образования. Оба подхода реализуются  в нашем  интереснейшем учебном курсе «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века». Идея и разработка курса принадлежат корпорации Intel, он действует в рамках их образовательной программы с оптимистичным и многообещающим названием «Обучение для будущего»; этот курс получил распространение по всему миру.  Особенность программы состоит в том, что наряду с направленностью на внедрение в учебный процесс новых информационных технологий, что непосредственно соответствует специфике Intel, в ней на паритетных началах предусматривается опора на современные педагогические технологии. Этой опорой является известный метод проектов, но в новом формате, причем, главное, это должен быть не «учительский» проект, а «ученический».

Уважаемые участники нашего курса! Мы с вами детально рассмотрели идеи содержания и принципов, идеи новой методологии и нового формата наших проектов.

Пробным камнем на практике для вас стали первые задачи – придумать удачную идею проекта (тот продукт с бантиком), а также завлекательную презентацию.

Поделитесь размышлениями о том, как вы преодолевали трудности такой многофакторной задачи и как вы поняли, что «родили» удачную идею проекта.